2014年08月13日:高考古代诗歌阅读舛误例说

2014-09-10

高考古代诗歌阅读

舛误例说

一次,和高考语文命题组的专家们谈起试题和答案。专家问我:“王老师,你是不是太要求完美了?”我回答:“我当然希望完美,试题和答案也应该完美;但是,拜托,我哪里敢奢求?我现在只求没有错误,没有硬伤……”

但是,难。举目望去,信手拈来,舛误斑斑。

这里,举高考古代诗歌阅读的试题和答案为例,尝鼎一脔,窥豹一斑吧。

【例1·2011年全国课标卷】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

春日秦国怀古 周朴

荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

[]周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。消魂;这里形容极其哀愁。泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。

[题目]这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。

[参考答案]表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑,行客之路尽是黄沙,想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝的国势日衰,眼前一片荒凉,于是“不堪回首”之情油然而生。

[简析]第一处错误。“想当年秦国何等强盛,看如今唐王朝的国势日衰”。按这种说法,这首诗是在抒发“秦盛唐衰”的感慨。这就很奇怪,诗人为什么不追思大唐王朝曾经的繁荣强盛,而去遥想秦国?陕西省中部,古属秦国;可这里不也是唐朝统治中枢所在地吗?不错,诗题是“春日秦国怀古”,但以秦汉譬唐,不正是唐代诗人的惯常表达方式吗?杜甫诗中“况复秦兵耐苦战”“武皇开边意未已”就是中学语文教材里的名句。

第二处错误。“于是‘不堪回首’之情油然而生”。“油然而生”指好的感情自然而然地产生,是一个褒义成语;而“不堪回首”显然不是什么好的感情。这是一处典型的褒词贬用,一则成语题目中使用不恰当的选项。

第三处错误。“诗人春日眺望泾水之滨,不见春草,只见古碑”。诗歌里描摹的“泾水之滨”,可不是“只见古碑”,还有荒原、远村、游荡的牛马和耕破的原田。而“云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏”两句,更是形象丰富,感情深邃——怎么视而不见?

这道题目是不是应该这样回答:

这首诗表现了诗人怀古伤今的感情。诗歌首联总写景和情:郊野一派荒凉引发极度哀伤,回肠九曲一如泾水萦纡。颔联写村落情景:没有春草生机,只有古碑苍凉,牲畜游荡,原田废置,破败不堪。颈联写自然景观:山雪苍茫,烟树昏残,毫无生气和希望。关中一带,是唐王朝的发祥地和统治中枢;而经历安史之乱,元气大伤,一百余年后,京畿一带居然如此荒凉残破,而且不见一丝转机。尾联收束:脚下黄沙,内心枯焦。“不堪回首”一语双关:既不忍回首荒原,更不忍回顾历史——无限凄楚迷茫尽在其中。

【例2·2011年全国大纲卷】阅读下面这首宋词,然后回答问题。

关河令 周邦彦

秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声,云深无雁影。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒,如何消夜永!

[]周邦彦(1056-1121):字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。寒声:指秋声,如风声、落叶声、虫鸣声等。雁:古人认为雁能传书。

[题目]简要分析作者在这首词中所表现的心情。

[参考答案]作者在词中表达了思家、孤寂的心情,上阕写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是无雁影;下阕作者本想借酒浇愁,酒醒之后,却愁上加愁,于是感叹不已,使孤栖之愁更深一层。

[简析]第一处错误。作者在词中表达的不是静态的“思家、孤寂的心情”,“秋阴时晴渐向暝。变一庭凄冷”,已经表达内心“时晴”的挣扎,只是未能摆脱“阴、暝”,而演变成“凄冷”满怀;接着又“伫听”望雁,邀人饮酒,力求排解“思家、孤寂的心情”,这些努力最终都没有成功,反而越陷越深。

第二处错误。“上阕写作者站在庭院等候亲人的消息,但盼来的只是无雁影”和[]“雁:古人认为雁能传书”都违背常识。雁不是信鸽,不能“传书”;作为候鸟,雁只是亲人间思念之情的寄托物。多数古人根据生活经验,不会企望雁来“传书”,周邦彦也应该不会糊涂到“站在庭院等候(大雁传送来)亲人的消息”吧?

第三处错误。“下阕作者本想借酒浇愁”也不确切。作者不是“本想”,而是“已经”,并且也确实在酒后——酣或醉中——暂时摆脱愁绪,只是随着酒醒愁又袭来,更加深沉啊。

这道题目是不是应该这样回答:

周邦彦的“关河令”一词,抒写了思家心切,孤单寂寞,无可排遣的感情。上阕写黄昏院落的景象,句句是心情写照。阴云是浓浓的,放晴是短暂的,庭院中一派凄冷。久久伫立,期盼望见北来的秋雁,寄托思家的愁绪,可风声、落叶声、虫鸣声,声声入耳,望穿浓云深处,也不见大雁踪影。落寞之情无可寄托,唯有落寞。下阕承接上阕,写夜深酒醒的情景。落寞中,只能借酒消解。到了更深夜静,人去酒醒,只见孤灯照壁,了无亲人。思家落寞的感情纠结满怀,无可化解。长夜愁怀该如何度过?也只能填写这样一首词聊以排遣了。

【例3·2011年浙江课标卷】读下面这首诗,完成题目。

蝶恋花·出塞 []纳兰性德

今古河山无定据,画角声中,牧马频来去。

满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。

从前幽怨应无数,铁马金戈,青冢黄昏路。

一往情深深几许,深山夕照深秋雨

[题目]简析画线句的表现手法。

[参考答案]①以情相问,以景作答。②化抽象之情为形象之景,增强了全词的抒情效果。③“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用,委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。

[简析]词中画线句“一往情深深几许,深山夕照深秋雨”表达的是词中所写的“从前幽怨”的感情,并非“词人心中的孤寂、惆怅之情”。这里混淆了词中描摹对象的感情和词人的感情。此外,前两个要点过于笼统,缺少必要的说明。

这道题目是不是应该这样回答:

结尾两句“一往情深深几许,深山夕照深秋雨”,前一句就“情深”发问,两个“深”字连用,引发读者关注;后一句即时撷景作答,以景传情,促成读者的联想和共鸣。“深山”的“夕照”,“深秋”的“雨”,七字四层,从时间、空间、静态、动态的角度撷景传情,既有视觉的形象色彩,又有听觉视觉的共鸣,两个“深”字照应上句,传达以黄昏青冢为代表的无数深沉幽怨,寄托词人悲悯天下的情怀。

[4·2012年全国课标卷]阅读下面这首宋词,然后回答问题。

思远人 晏几道

红叶黄花秋意晚,千里念行客。飞云过尽,归鸿无信,何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴,就砚旋研墨。渐写到别来,此情深处,红笺为无色。

[题目]这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?

[参考答案]这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴,红叶黄花染绘出深秋的特殊色调,渲染离别的悲凉气氛,增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

[简析]第一处错误。“诗言志”,题目所问“这首词表达了什么样的感情?”当然是在问表达了词人什么样的感情,“红叶黄花秋意晚”一句对表达词人这种感情有什么作用。可是一看“参考答案”,就有些迷惑。莫不是这位号称“小晏”的著名词人,哭天抹泪地在抒发自己对某位“远方行人”绵绵不尽的深切思念之情?当然不是。晏几道这首词是典型的“代拟闺情”词,是以闺中思妇的情怀愁绪为内容的拟作。男性诗人站在女子角度,摹拟女声,代述闺情。很多“代拟闺情”的诗词,都是微言大义,传达隐含的政治怀抱、社会理想和思想寄托。就是仅限于儿女情长的层面来理解,也是思想僵化时代的一种发泄,或是专制下的一种心灵挣扎。这则“参考答案”,混淆了词作者和词作的主人公。就好比题目问《红楼梦》的感情,回答的是林黛玉的感情。

第二处错误。“首句起兴”的说法不恰当。起兴,又叫兴者,先言他物以引起所咏之辞也(朱熹《诗集传》)。就是说,先说其他事物,再说要说的事物。“首句起兴”的说法,也与“参考答案”下面“染绘”“渲染”“增添”的分析相矛盾。

这道题目是不是应该这样回答:

这首词通过表现闺中人深切思念远方行人,又难以传达思念的抑郁之情,寄托了诗人内心某种悲苦难诉的感情。首句写景,景中传情。一方面,“红叶黄花”,是晚秋特有的景物,从空间角度渲染亲人远隔的背景色彩;“晚”,从时间角度暗示别离久远。另一方面,红叶黄花,晚秋意绪,也是离愁别绪的形象写照。

[5·2012“华约”自考卷]阅读下面这首宋词,完成第题目。

蝶恋花 晏殊

槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。

明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。

昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路。

欲寄彩笺兼尺素,山长水阔知何处?

[]①槛:栏杆。②罗幕:丝罗做的帷幕。③朱户:朱红色的门户,指富贵人家。④彩笺:彩色精美的字纸,借代书信。尺素:一尺长的白绢,因古人常用以写信,故亦借代书信。

[题目]下面有关这首词的表达,不恰当的一项是

A.首句七个字点明了地点、时间、景物,勾勒出环境和人物的情绪、感觉。

B.词人怪明月不谙“离恨”,实际写出了作者被离别折磨,极端痛苦的心理。

C.“独上”句凸现出人的孤独;“望尽”句说明凭空眺望茫无所见的怅惘之情。

D.这首词以秋天为背景,抒写了离别相思之情,意境深远,笔力豪放飘逸。

[参考答案]D

[简析]B项也不恰当。和“例4”晏几道的词作一样,这首词也是典型的“代拟闺情”词,是以闺中思妇的情怀愁绪为内容的拟作。男性诗人晏殊站在女子角度,摹拟女声,代述闺情。B显然也混淆了词作者和词作的主人公——这可真是“大晏”瞪“小晏”。我们有理由怀疑这两道题目出自同一位命题专家之手,在他,还能说是一时糊涂吗?

【例6·2012年北京卷】阅读下面这首诗,完成题目。

柳堤 明·金銮

春江水正平,密树听啼莺。十里笼晴苑,千条锁故营。

雨香飞燕促,风暖落花轻。更欲劳攀折,年年还自生。

[题目]雨本无香味,但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”,这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的两项是

A.花经宿雨香难拾,莺在豪家语更娇。(唐·郑谷《阙下春日》)

B.蒹葭影里和烟卧,菡萏香中带雨披。(宋·杨朴《莎衣》)

C.几经夜雨香犹在,染尽胭脂画不成。(宋·刘子翚《海棠花》)

D.燕子来时春雨香,燕子去时秋雨凉。(元·杨维桢《燕子辞》)

E.映日暖云流似水,浥尘香雨润如膏。(明·邱濬《都城春日》)

[参考答案]DE

[简析]题目所说“用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法”应该就是通感修辞格。因为“通感”不在《考试说明》的范围内,所以题目回避了术语,而用语句说明。这一点考虑很周到。但是题目很费解。触觉,应该是指雨落在身体上被感知;视觉应该分别指看到雨落和燕子飞掠。可是,我们无论怎样打通经络,发挥联想和想象,也无法把这些感觉与“香”联系到一起。至于雨有无香味,可能见仁见智;退一步,就算这场雨降下的是“纯净水”,本身绝无“香味”,也会激发出泥土和花草的气息。“雨香”描写的就是诗人敏锐的嗅觉感受,根本就没有“用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法”。

“参考答案D.子来时春雨香,燕子去时秋雨凉。”是看见燕子来、春雨飘感觉到“香”,还是春雨落到身上感觉到“香”?“参考答案E.映日暖云流似水,浥尘香雨润如膏。”是看到尘土被雨水沾湿感觉到香,还是感觉到雨的滑润感觉到香?我想一般人感觉不到,除非有特异功能。实际上,金銮、杨维桢和邱濬都嗅到了雨香,都在诗中写出了嗅觉快感,都没有用通感修辞格。题目兜了个大圈子。之所以DE作为“参考答案”,无非因为“花经宿雨香难拾”写的是“花香”,“菡萏香中带雨披”写的是“菡萏香”,“几经夜雨香犹在”写的是“海棠花香”,而“燕子来时春雨香”“浥尘香雨润如膏”和“雨香飞燕促”,“香”的主体都是“雨”而已。

这道题目当然没有答案,因为题目本身就站不住。如果删掉题目的拽文,只问“下列诗句中‘香’字的运用和本诗类似的是”,那么,“答案”应该是:ABCDE

【例7·2012年湖南卷]阅读下面的唐诗,完成题目。

度破讷沙(其二) 李益

破讷沙头雁正飞,鹈泉上战初归。

平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。

[]破讷沙:沙漠名。鸊鹈泉:泉水名。

[题目]请从意境营造的角度,赏析全诗。

[参考答案]全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写日出东南、铁衣生寒,既表现了壮阔背景上军容的整肃,也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象,通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬,营造出雄健、壮美的意境,抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

[简析]题目要求“赏析全诗”,但是“参考答案”缺少“诗人感情”这一重要内容,很不完整。此外,“前两句写大漠辽远、大雁高飞”的说法也不准确。

这道题目是不是应该这样回答:

这首诗描绘了戍边将士战罢初归的图景。诗的前两句写部队鸊鹈泉上战罢归来的情景:瀚海辽阔、黎明将至,军队夜行,阵容整肃。想必是其间兵戈相拨,铮鏦鸣响,惊起飞雁,引吭高翔。诗歌可谓先声夺人,既可感到胜利喜悦,也传达着征人乡思。后两句写阳光下部队穿越破讷沙的景观:红日从东南地平线上喷薄而出,部队蜿如游龙,战士的盔甲银鳞一般,鲜明夺目。广袤的沙原上,沙砾与霜华也寒光闪烁,慷慨悲壮之情跃然纸上。

诗歌撷取极具边塞特色、含蕴丰富的意象,通过视听感受、暖冷色彩、喜忧感情的比照映衬,营造出雄健壮美的意境,既表现了壮阔背景,慷慨悲壮的感怀,也暗含着军旅艰辛,悲怆苍凉的情绪。抒写出诗人对戍边将士的崇高敬意和深沉体恤的丰富感情。

[8·2014年重庆卷]阅读下面这首散曲,然后回答问题。

[商调·黄莺儿]赠燕 []

花落意难堪,向泥中,着意衔,携归画栋修花口。珠帘半城,乌衣半掺,最难消王谢堂前憾。语呢喃,千般诉说,只有老僧谙。

[]花口:指初开的花。因花开时如口张状,故称。

[题目]散曲中的燕子为何不衔泥而衔花?作者这样写抒发了怎样的情?

[参考答案]怜惜花朵零落,衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵。抒发了惜花伤春、痛惜衰败的感情。

[简析]散曲中的燕子不衔泥而衔花,或为曲作者的艺术想象。如果确有这种行为,也无非是为筑巢。“参考答案”所谓“怜惜花朵零落,衔花去修补彩绘的房梁上彩绘的花朵”只是作者的臆想,用来回答“燕子为何”的提问,可是跑了调了。

这道题目是不是应该这样回答:

散曲中诗人将自己的情感赋予燕子。燕子惯常“衔泥”,是为筑巢;曲中却“衔花”,是为修补彩绘梁栋上剥落的彩绘花朵,这是诗人的想象。诗人寄情于燕子,表达了自己怀古伤今,世事沧桑的感慨。

希望高考命题有所改进。


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